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北京之行  催我奋进---韦映现
发表日期: 2009/4/16 15:46:12   作者: 韦映现   点击数 8540      

北京之行  催我奋进


——贵港市覃塘区三里二中     韦映现

 

20094月)

 

这次我到广西师范大学参加广西壮族自治区教育厅举办、广西师范大学教育科学学院承办的广西第一届特级教师高级研修班培训,在此期间,我有幸到北京进行考察,使我亲眼目睹了中国经济建设飞速发展所带来的社会面貌的巨大变化。同时,也初步认识和了解到了现代教育、教学管理的真正内涵,感受到教育与经济建设、社会变革的相互关系。体验到了一种全新的教育观念和现代教育的浓郁气息,使我对现代教育、现代教师、现代管理有了更直接、更具体、更亲切的了解,zhaosf同时也强烈地意识到自身的差距和历史责任。这是一次不寻常的经历,它带给我的不仅仅是一种感官上的新鲜、惊奇,更是一种思想上的震憾和观念上的革命。

一、校园文化充满了人文气息

这次我们考察团到北京考察了北京师范大学亚太实验学校、北京朝阳区呼家楼中心小学、北京海淀区一零一中学共三所学校。她们的校园文化有着共同的特点,那就是:充满了朝气和人文气息。

北京师范大学亚太实验学校是一所公有民办学校,学校坐落于北京市亚运村北立汤路帝温愉河南岸,集小学、初中、高中为一体。学校设有49年教学班,在校生1600多人,教职工200余人。学校占地面积80000平方米。一进入校门,映在我们眼前的便是庄严的师训学为人师,行为世范和校训明德、博学、尚美、拓新。教学楼栏杆外挂着醒目的大字,成长并且要知道自己要成什么,这是生命中一切力量和信心的源泉。另一侧教学楼上映衬着冰心的名言:修养的花儿在寂静中过去了,成功的果子便要在光明里结实。校园内学生宿舍楼、教职工宿舍楼,中小学教学楼,实验楼、科技楼、图书馆、信息中心、体育馆、学生心理辅导室、教育教学研究室等,各种功能室应有尽有。

呼家楼中心小学,创建于1962年,共有两个教学区,都是位于北京市朝阳区。该校共有46年教学班,学生也是1600多人,平均班额35人。传承中国民族文化是学校教学特色,教学楼大门两侧有周恩来等伟人的题词,教学楼走廊桂有精彩绝伦的名人名言,催人奋进,令人回味。激情、执着、创新是她们的管理理念,开放办学,灵活办学是办学方向。呼家楼中心小学有自己的校歌,校微和校旗,朴、诚、敏、健是他们自己独特的校训。朴:质朴纯真;诚:诚信正直;敏:机敏勤奋;健:刚毅健美。呼家楼中心小学不愧是北京市示范学校。

一零一中学,位于北京市海淀区圆明圆内,占地310亩,设有初、高中共60个班,学生3700多人,教职工350人。校园内有花带、草坪、池塘……风景怡人。一进入校门,映入我们眼帘的是一零一,我的梦想,我的太阳快乐生活,勤奋学习走进一零一,幸福你一生等振奋人心的名句。走进办公楼,墙壁上挂有江泽民主席和李鹏总理的题词。随着校长的指引,我们边参观边听介绍,该校优美的教育环境,完善的教学设施,雄厚的师资力量,严谨的科学管理,卓越的创新精神,让我们赞叹不已。

以上所到学校,布局合理,环境优美,设施完整。校园内挂满了朴实真挚、感人肺腑、激励性强、催人奋进的警句。做到每面墙壁都说话,每个警句都育人,使学生时时处处都能受到潜移默化的教育,使教育收到“润物细无声”的效果。

二、办学思路准确,富有时代特色

1、常规立校,狠抓落实

我们所到学校,他们的规章制度都非常健全,而且切实做到:真抓实管,严抓细管,敢抓善管。尤为突出的是在教师考核方面:亚太实验学校,严抓教师考核:一是教师参加研究课比赛的命中率;二是所教学生统考成绩;三是所教学生作业展阅;四是抽查教师教案和听课笔记。检查结果与期终奖励相挂勾。呼家楼中心小学建立了教师的评价机制:一是教师自评;二是教师之间巡评;三是领导评;四是学生家长评。还特设了“事业奉献奖”,并且学校正在试行绩效工资制,各项条例都很严谨。学校还成立了专门的考核小组,平时对教师的出勤情况,绩效如何都有较详细的记录。一零一中学,主要以教师的教学成果来评价教师,以他们的话说“不进则是退,小进也是退”;以“进退”来激励教师,达到了“不用扬鞭自奋蹄”的目的。

2、狠抓校本培训

亚太实验学校对教师有六项培训:新教师培训、教研组长培训、青年教师培训、班主任培训、年级组长培训、教师生活培训等,除了教研组长培训和年级组长培训是隔周进行外,其他培训每周都要进行。尤其是在青年教师培养方面做得更为细致,一般情况下,青年教师在对学生上课前,首先要进行“摸课”,即先面对本科组教师试讲“三次”,老教师们听后进行点评,新教师要多次修改教案后才能真正走上讲台。

呼家楼中心小学重示教研组活动,教研组活动时间由组长自己定。但要求每周都要进行。校本培训主要由专家引领,学校定期请教育、教学专家到学校对教师进行培训。为了培养教师的口头表达能力,还特设了“会前个人展示”,即在每周教职工例会前先由一名教师谈一谈自己对当前教学或对本学科教改的看法或策略。学校还统一印制了教师工作指导手册。

一零一中学,主张“教师的成长以课堂教学为主”,重在课堂教学的培训。学校成立有备课组,专门指导教师进行备课和上课,对不同教龄段的教师要定期在学校内进行不同的课型展示;教龄在5年以下的要先进行常态课展示,教龄在5年以上,10年以下的要进行研究课展示,教龄在10年以上的要进行优质课展示。对全体教师要求课堂教学要《常规达标》

正是由于她们各具特色的校本培训,使教师们的教育、教学水平有了不断的提高,教育、教学质量尽露锋芒。

3、关注教育教研,提高教学效率

亚太实验学校要求每个教师每学期都要上两节以上的研究课,教研活动做到人人参与,从不间断。就连寒署假教师都不休息,自己留在学校进行资源整合,即对本学期的教材、教法进行总结归纳,对下学期的教程进行部署,备好下学期上课的全部教案,网上下载有关的教参资料。

呼家楼中心小学,“传、帮、带”,热情高,“互教互学,积极进取”风气浓。学校要求教师每上的一节课都要有所长进,她们的标准是“不求完美,但求突破”。每一位教师所上每一节课都是“个人展示,集体成果。”即每一节课的教案都是经过本科组成员集体研究锁定的,上课要求是“教法一致,例题一致,目标一致”。同时也鼓励教师勇于创新,敢于突破。她们学校有一位体育教师,60多岁了,是一位反聘回学校任教的女教师。这位教师创作能力强,管理水平高。她为了让学生在做早操或课间操时没有偷懒,实现人人参与。她自创、自排了一套名为蒙古包的广播体操,这套体操与众不同,有变形、有跑动、有图案,必须人人配合,并且要求动作必须规范,全校一盘棋。否则,不成队形,不成图案。她一个人可以操纵全校一千多名学生同时做早操。

一零一中学,要求每一位教师都要自主地去发展,不断地去完善自我,努力实现“宁静致远,无为而治,厚德载物,上善若水。”宁静致远——引导教师潜下心来研究教育和学生成长的规律,安心教好书,教导学生静下心来,志存高远,厚积薄发。无为而治——遵循教育规律,自动自发,达到“管”为不管,“教”为不教的理想境界。厚德载物——教师以“大地不嫌小草低矮,不嫌树木丑陋”的博大胸怀,包容学生在成长过程中的缺点,个性以及暂时的落后。上善若水——教师以“水到万物而不争”的美德影响学生,以“水”无论自在何处都能真静自守的态度鞭策自己,以水滴石穿的坚韧毅力来面对教育。

4、突显让学生成为学习主体的教学模式

我们所到的学校,她们都本着让学生得到最适宜最充分发展的理想,努力实践“以人为本,分层教学”的育人模式。如:亚太实验学校推行“双主体互动”为特征的英语教学,注意教学情景的创设,注意让学生进行大信息量的语言实践活动。我们考察团听了她们学校的一节“小学六年级”英语课,这节课上得很好,课堂气氛非常活跃,学生参与程度很高,堂上积极举手回答教师提出的问题,而且整堂课师生之间都是用英语进行交流,学生的英语口述非常流利,就跟我们平时用中文对话一样,英语表述能力远远超过我们农村初中九年级学生的水平。呼家楼中心小学推行了以“多水平阅读”为特征的语文教学,贯彻“生活语文”、“社会语文”的理念,秉承“对学生成长负责,让学生享受成长的快乐”的教育理念,实施人文管理,不断探索育人新途径。我们考察团听了一节她们的小学语文课,这节课从一开始就能引人入胜,首先是教师板书课题,展示图片,接着诱发学生提出问题,再由其他学生回答问题;然后是让学生阅读课文,而后逐个谈自己的感受;真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学模式。一零一中学,她们坚持把学习的“自由还给学生”,让学生有充分的条件去自主探索,去读书研究,能尊重学生的自主选择,尊重学生的独立感悟,真正实现了自我和发展。

正是由于以上学校建立了让学生成为学习主体的教学模式,使学生养成了“自觉学习,我要学习”的良好习惯。学生在上课时,我们参观团在走廊外参观,教室内竟然没有一个学生往外看,用照想机从门口外的玻璃窗对着教室内的学生拍照,他们还是没有任何一个人往外看,只是专心至致地在教室里听课或做作业。达到了“雷打不动、专心致志”的境界。

我此次北京考察之行所见所闻的一些感受和得到的收获,给人的启迪是深刻的,也引发了我对许多问题的思考:无论是思想和业务都得到了明显的提高,同时也清醒地认识到了自身的弱点和差距;身为一名中学特级教师,我要向所考察到的学校的同行们学习,学习他们做人、为师、治学、管理的先进经验,以他们的治学尺度量出我的长短,从而激励我追求更高的目标。

 

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