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从时间意识和职业精神来审视当前教师的文化缺失
发表日期: 2011/3/4 17:10:42   作者: 黄平化   点击数 2896      

虽然不是第一次进入广西师大校园,但作为特级教师高级研修班学员进入广西师大还是首次。在十天的学习生活当中,专家教授们精彩的讲座和严谨治学的精神,让我深深地感受到,广西师大不愧是“尊师重道 敬业乐勤”的揩摸王 枬教授的“教师的德性”一课,让我耳目一新,真是美在斯文,真载斯言,善载斯道!虽然,我听过的关于师德师风的讲座已经很多,但王枬教授博古通今的学术水平和宽容严谨的处世哲学,还是让我触动很大,感慨万千! 

感慨一:中国人在时间观念上的劣根

有人戏称:中国人只有在约会的时候才提前到场,其他事情一般都慢半拍。在全面推进机关效能建设之前:中国的一些部门,如果规定的是八点钟上班,那么八点十五分能来的肯定没几个!这就是中国的国情,如果你去一些部门办事,你会发现基本上没有几个是准时上下班的,来得晚走得早,所以“一轮又一轮的行业整风”自然成为中国的又一特色。

长期以来我们形成了这样的劣根:如果单位通知下午六点聚餐,六点一刻去就可以了,反正比一些人早一点就行了。我们的一些同志,如果开会是520分,那么我一般530分去基本上就差不多。在守时、时间观念上,这是我们应该检讨并且要向日本人学习,我们有很多事情做不好,就是因为我们不懂得安排时间,在这种大环境下,中国教师自然不能出旖旎而不染!

                    感慨二:中国教师羸弱的文化意识

时间观念也是一种素质——是一个品牌学校的名片,一支有素质的队伍的精神所在,但目前中国教师队伍中普遍存在着文化缺失的现象。有人统计过:在所有行业中,教育行业的制度和法令是最多最全的,但执行效率是最低的。在美国,教师是最难考的一个行业,在日本,教师的地位影响力仅次于部长级,在中国,只有每年九月十日人们才会感觉教师的崇高,教师的社会地位之所以不高,除了历史原因外,中国教师行业门槛太低、教师本身不自重也是一个很重要的原因。

感慨三:现实中中国教师文化缺失的表象

1、文人相轻,各自为阵

在一间间办公室的隔离下,学校被分割为闭锁和隔绝的课堂,教师通常孤立地在自己的领地中耕耘,从自己的教育教学经验中学习,不与他人合作交流。教师个体之间似乎只存在相互竞争以及利益冲突,忽视了合作互助的可能性,丧失了相互协作所带来的种种优势。教师们无形中结成以学科组和年段为单位的小团体,和其他年级或学科交流甚少,甚至出现抵触。学校中不同学科的教师相互轻视,不同年段的教师形同陌路,不同派别在学校中各自利用手段谋求权力、地位和资源,由此导致各团体间的冷漠,甚至敌意。

2、机械操作,缺少鲜活

教师将自己定位于科层管理制上的机械操作工,相当于传授知识的机器,任务只是熟练地执行课程,遵循既有的课程计划和预设的实施程序。其职业的运作也无法脱离文本所设定的法定知识的范围。很多教师对所授知识不置疑,惟书是从;教师群体具有很强的封闭性、预设性和保守性,无法在工作过程中发挥出自己的个性特长,从而失去了可贵的独立性和创造性。

3、主体缺失,放弃自我

教师永远是学校的主人,但教师们往往忽略了自己作为管理主体的角色,自动放弃参与管理的权利,认为学校管理、学校发展等大事是领导们的责任,与己无关,自己只要安心教好书就算优秀教师。这种尽忠职守不越雷池的教师在学校中占大多数。对自身专业发展意识冷漠,不愿参加各种教师培训、进修,或即使参加,也明显缺少主动性、计划性等,以至浪费了大好的发展机会。

4、舍本求末,丧失方向

“全面推进教师专业化发展”的大旗已经高举了很多年,但当前中国教师队伍的专业化程度却很低,绝大部分教师缺乏主动发展意识,他们心胸狭窄,可以为一点点利益斤斤计较,背信弃义,谈论绩效工资时,他们热情高涨,探究教育科研时,他们退避三舍;在农村,90%以上的教师,把教育之大业当做谋生的岗位,他们为养家糊口而工作。

谁来为中国的文化缺失买单?谁来唤醒迷失方向的中国教师?路漫漫其修远兮。。。。。。

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